劳拉·桑顿
去年春天，由于新冠状病毒而导致的家庭订单对消费者提出了特别的挑战肯尼迪·克里格学校项目：在校舍关闭的情况下，教师、助教、临床医生、行为专家和其他校本服务提供商将如何继续为学生提供服务？肯尼迪·克里格学院大约500名学生中的每一位都有自己的个性化教育计划（IEP），因此没有简单的解决方案，更不用说既定的解决方案了。188bet欢迎您金宝搏188bet官网
但在短短两周内，学校工作人员为每个学生制定了一个连续性学习计划，与每个学生的家长或监护人以及当地学校系统密切合作，确保学生的学习、治疗、行为和其他需求得到满足。这是一项不小的成就，工作人员设计了创新的解决方案，以确保学生获得最好的成绩。
该研究所负责学校项目的副校长琳达·迈尔斯博士说：“我们确保为每一位学生都举行了IEP会议。”。“在正常情况下，我们会在一个滚动周期内召开500次IEP会议，但在今年3月，这些会议不得不同时召开。”
向远程学习的转变
肯尼迪·克里格有四所特殊教育学校。在巴尔的摩，该研究所的金宝搏188bet官网费尔莫姆校园为幼儿园前至八年级的学生提供服务，肯尼迪·克里格高中在21岁到21岁和研究所为学生提供服务LEAP（自闭症和其他普遍行为挑战学生的生金宝搏188bet官网活技能和教育）计划通过21岁服务于60名来自幼儿园的学生。在华盛顿，D.C.，肯尼迪克里格的外蒙哥马利县校区为21岁以下的小学至高中学生提供服务。
这些学校在任何时候总共为大约500名学生提供服务。目前，这些学生来自马里兰州、弗吉尼亚州和华盛顿特区的14个地方学校系统。Patrick T.Seay解释说，为每个学生制定连续性学习计划的挑战之一是“每个地方系统在如何服务学生方面都有自己的期望。”，肯尼迪·克里格学校项目负责学校运营、入学、合规和过渡的助理副校长。
我们都想要同样的东西，这对每个学生都是最有利的。”
–Patrick T.Seay，肯尼迪克里格学校项目负责学校运营、入学、合规和过渡的助理副校长
Seay和他的团队与每个本地学校系统合作，协调学习计划格式的主力连续性，这将为所有Kennedy Krieger的学生工作。Seay和他的团队设法找到一种快乐的媒介 - 一种创造和记录与所有14个学校系统令人满意的远程学习计划的方法，可以为每个学生量身定制。
“我们都想要同样的东西，这对每个学生都是最有利的，”Seay说。
虚拟教室
由于肯尼迪克莱格的教师和教学助理已经使用了谷歌教室来补充了人们的教学，肯尼迪Krieger学校课程选择了虚拟课堂平台进行远程学习。超过200名受密码保护的虚拟教室很快运行，每个孩子都参加了一个虚拟课堂，高中学生每次注册到七个。
教学技术协调员Shaun Husted和移动设备支持专家Alex Yeager与每位教师和助教合作，确保顺利过渡。他们还与学生家庭合作，帮助他们学习如何使用新技术。Yeager说：“我们做了很多故障排除，因为家庭不习惯同时使用所有这些技术。”。Husted补充道：“由于员工和家人都在使用不同的设备，我们测试了不同的平台如何在这些不同的设备上工作。”。
Husted和Yeager还调查了家庭，以确定家庭需要哪些额外的设备和技术。迈尔斯博士说，到目前为止，已有相当多的设备被借出。例如，21%的学生使用肯尼迪·克里格（Kennedy Krieger）借给他们的iPad。
教师和教学助理迅速开发了一种灵活的方法，为学生提供课程：他们在虚拟教室中发布了学生的作业，以获得和完成，并开发了预先录制的讲座，通常为每个学生定制。他们也开始持有现场互动课程。这种组合允许多种学习方式 - 对于不同学习需求的学生来说很重要。它还允许学生在当天的时间访问远程学习，为他们和他们的家人为其工作最适合。
我们通过允许学生进步的有目的的活动与学生们与学生一起富有成效。“
–Limor Rauer，肯尼迪·克里格学校项目职业治疗服务总监
LEAP计划的教师和助教在远程学习计划中增加了灵活性。LEAP的校长艾米·迈尔斯说，在本周开始，课程会在虚拟教室中发布，然后“学生和他们的家人可以在他们有时间的时候跳到教室里，孩子们已经做好了最好的准备。”。
“我们也提供现场教学，但我们需要灵活，因为我们的学生有时不准备在任何给定的时间参与，”她补充道。“当他们与我们接触时，他们真的很喜欢看到老师和助教熟悉的面孔，这使我们能够以这种新的身份与他们合作。
通过远程医疗提供的治疗
迈尔斯博士解释说：“肯尼迪·克里格（Kennedy Krieger）转向远程教育涉及的两个主要部分是建立远程学习平台和远程医疗分层。金宝搏188bet官网”远程医疗利用视频技术提供医疗保健。
大约有100名临床医生为Kennedy Krieger的学生服务，他们平均每人接受两种治疗服务，如言语和语言治疗、艺术和音乐治疗、职业治疗和咨询。迈尔斯博士说：“在流感大流行前的平均一周内，我们每周为学生提供大约800次临床服务。”。
Kennedy Krieger的学校临床医生与每个学生的家长或监护人讨论了他们都认为通过远程医疗可以为该学生提供哪些治疗服务，以及是否应该增加任何其他服务。
“Our clinicians would say to parents, ‘Here are the goals I’m thinking about, but what do you need?’ If what the parents mentioned wasn’t on a student’s IEP, then part of the process of developing a continuity of learning plan for that student might be that they added a new goal relevant to the stay-at-home situation,” Dr. Myers says. “A lot of what we did was just that—individualizing plans for each of our students.”
Kennedy Krieger的信息服务团队在Zoom上为每位临床医生设置了一个安全帐户，Zoom是整个Kennedy Krieger使用的视频会议平台，用于向家中的患者提供远程医疗。对于许多治疗服务，临床医生依赖于父母和护理人员提供远程医疗会议成功所需的支持。例如，临床医生可能会要求父母在职业治疗期间安置孩子的手臂，或者在咨询期间帮助孩子完成任务。
在提供治疗服务的同时，直接与父母和护理者合作，这对许多肯尼迪·克里格的学校临床医生来说是一种新的体验。Kennedy Krieger学校项目的职业治疗服务主管Limor Rauer解释说：“在学校环境中，治疗不涉及父母或护理者。”。
但劳尔说，最初的尴尬很快就让位于牢固的关系，这是一个意想不到的惊喜。
肯尼迪·克里格高中音乐治疗师艾丽西亚·巴克斯代尔（Alicia Barksdale）说：“能有父母和护理人员与我和他们的孩子一起工作真是太好了，因为他们可以说，‘我们今天在外面做了什么？’，我可以为学生和家人编一首歌，唱一首关于户外活动的歌。”。她解释说，唱歌和其他音乐活动有助于缓解焦虑和鼓励自我表达。
自远程教育开始以来，巴克斯代尔在音乐治疗课程中比平时更多地使用唱歌，因为学生们在家里无法接触到学校提供的各种乐器。“我们唱着我编的关于洗手、呆在家里和安全的歌，家长们都喜欢这些歌。感觉我们是一个团队，共同帮助他们的孩子向前迈进，感觉很好。”
劳尔补充说：“在临床治疗期间，在那里有一个大家庭，这让人感到非常温暖。兄弟姐妹参与其中；每个人都支持他们的家庭成员。对正在发生的事情有一种同志情谊和自豪感，”她说。“我们通常不会成为其中的一部分。我们与学生家庭的关系非常积极，这是所有这一切的一个精彩部分。”
在家里与学生一起工作带来了更多的惊喜。“我们看到孩子们在家里展示了我们不知道他们有的技能，”劳尔说。由于一些学生在家里的独立程度往往不如在学校，许多家长和看护人员现在看到他们的孩子展示出他们以前从未见过的技能。
在过去几个月里，临床医生继续评估学生在实现IEP目标方面的进展，调整服务以满足每个学生的需求。劳尔说：“到6月底，绝大多数学生的服务水平已经提升到了以前的水平。
劳尔和她的团队对有多少学生从远程医疗中受益感到惊喜。“这不像我们只是放大镜头和闲逛半个小时。我们与学生互动，通过有目的的活动提高效率，让学生进步。”
难以置信的合作
自从转向远程教育和远程医疗以来，教师、助教、临床医生和其他校本服务提供商一直在以以前不容易促进的方式合作。
劳尔说：“临床医生已经能够使用谷歌教室来熟悉教师的教学内容，这样他们就可以在幕后进行协作。”。
例如，职业治疗师可能推荐对学生的课程计划进行某些修改，以帮助在完成课程的同时解决治疗目标。治疗师也可以挑选出课程的某些元素，他们将在下一个职业治疗会议上与学生合作。此合作有助于确保治疗和学业补充 - 而不是互相复制。
教师和行为专家之间也开展了类似的合作。Kennedy Krieger学校项目的行为专家团队随时待命“步入”虚拟教室，在需要时帮助学生，就像他们在物理教室中一样。
肯尼迪·克里格学校项目的行为服务总监鲍勃·哈雷尔博士解释说，在学校大楼里，行为专家可能会带一个需要休息的学生从教室到大厅散步，现在他们会在Zoom上使用一个休息室来帮助学生在重新上课前冷静下来。哈雷尔博士希望，他们在虚拟教室的存在将转化为在物理教室中更主动的存在，当面对面课程恢复时。“让我们的员工更多地走进教室，成为教学中积极主动的一部分，这一直是我们的目标。”
哈雷尔博士和他的团队还开发了Zoom上的嵌入式“房间”。哈雷尔博士解释说：“孩子们可以进来谈论运动或者他们感兴趣的任何事情。”。这是学校向学生提供的积极行为干预和支持（PBI）的一部分。哈雷尔博士解释说：“好的PBI的一部分是我们没有扑灭大火；我们积极支持学生的教育。”。金宝搏188bet官网
我们作为一个团队更加紧密地合作，在为学生提供最佳服务方面变得更加灵活和富有创造性。”
–艾米·迈尔斯，LEAP校长
肯尼迪·克里格（Kennedy Krieger）的协作精神是远程教育和远程医疗如此成功的部分原因。迈尔斯博士说：“让我们与众不同的一点是我们的跨学科协作和规划，这使我们能够迅速动员起来，为学生提供个性化的远程学习。”。
她补充说：“我们不是唯一一个进行远程学习的人，但我们坚持在流感大流行之前的优势，并将其应用到这个新环境中，而且它正在发挥作用。”。
To ensure that all students and families are receiving the support they need, school staff members continue to work with student families experiencing disparities in access to technology and in parents’ and caregivers’ abilities to monitor their children’s distance learning and schoolwork, due to work schedules or other constraints.
肯尼迪克里格学校工作人员的协作精神近几个月只有增加。“我们在一支球队中一直与团队一起工作，并在最适合学生的方面变得更加灵活，更具创造力，”飞跃校长艾米迈尔斯说。这将是肯尼迪克莱格的学生 - 不仅在目前在遥远的学习时期，而且在整个教育中在肯尼迪克里格尔的教育中。金宝搏188bet官网
参观肯尼迪·克里格学校计划网站了解更多有关我们特殊教育学校的信息。金宝搏188bet官网
注：Kennedy Krieger正在不断评估当前的健康状况，并调整其指导方针，以确保学生、患者、家属、来访者和工作人员的安全。在这篇文章发表之前，肯尼迪·克里格学校计划在秋季继续为学生提供远程学习和治疗。
